十多年前，每天背着厚重的书包上学，被别人取笑书包比我的个子还要大时，我真的想都不敢想，会有电子书这回事；几年前，虽然已经知道电子书这回事，却完全想象不到它今天会变得如此有趣。在一本书里，我们看到的不只是文字和图片，还可以兼有视频和小游戏，它还是“一本书”吗？
电子书，除了比印刷版的书有趣，多了视觉享受，更重要的是可以容纳庞大的资讯量。我们不再需要在遇到问题的时候，去翻查其他书籍。再加上，只要手中有智慧型电话和平板电脑，随时都可以打开电子书来看，已经不需要打开电脑这么麻烦，即使是在上课上班等车的时候都可以翻阅，实在方便很多。
无奈，我们就是喜欢执着于不该执著的执著。除了有关学术理论掌握的书籍，我都比较喜欢翻阅印刷版的书籍。除了健康因素，我想最大的原因是习惯。就像用餐，很多人都不是注重食物的味道，更加能影响一个人食欲的反而是气氛和环境。电子书无法如印刷书籍给予我的满足感，那种指尖与纸的表面碰触的感动，那股发黄的书香，还有那看着书橱上如山的藏书那种震撼和视觉感受……
当然，好的东西不应该被否定，在特定的场合我还是比较愿意翻阅电子书。所以，读者选择电子书还是印刷书都应该根据自己本身的需要，以及学习的能力和风格。它们都是知识的载体，并没有优劣之分。
2013年3月28日星期四
孩子可以自主学习
“孩子们会学习他们想学的东西”，
这句话，可以为 Sugata Mitra 的 <A Hole in the wall> 做个总结。
看到偏远地方的孩子，
只要有人为他们提供了上网的条件，
让他们自我管理，
他们也会自我组织学习环境。
我在怀疑：
“换作在这里，或一些比较富足的环境，
孩子不是没有见过电脑，不是没有试过上网，
他们还会懂得珍惜吗？他们会这么积极吗？”
毕竟，让他们产生兴趣的，是“新鲜感”。
Arthur C. Clarke 说：
“一个可以被机器替换的老师应该被替换”。
但所谓老师，除了传授知识，应该还得为学生带来学习的动力。
用奶奶的方式——赞美，
可以让学生的成绩提升一个等级。
虽说我们都有摄像记忆能力，
但“如果这东西在谷歌上有，何必要在脑子里记住？”
他们的知识来自于讨论，
他们能记住讨论的结果。
我们何必要求他们背得滚瓜烂熟？
为何不能让他们轻松学习？
其实他们只需要 Learn to Learning...
你们说，对不对？
这句话，可以为 Sugata Mitra 的 <A Hole in the wall> 做个总结。
看到偏远地方的孩子，
只要有人为他们提供了上网的条件，
让他们自我管理，
他们也会自我组织学习环境。
我在怀疑：
“换作在这里，或一些比较富足的环境，
孩子不是没有见过电脑，不是没有试过上网，
他们还会懂得珍惜吗？他们会这么积极吗？”
毕竟，让他们产生兴趣的，是“新鲜感”。
Arthur C. Clarke 说：
“一个可以被机器替换的老师应该被替换”。
但所谓老师，除了传授知识，应该还得为学生带来学习的动力。
用奶奶的方式——赞美，
可以让学生的成绩提升一个等级。
虽说我们都有摄像记忆能力，
但“如果这东西在谷歌上有，何必要在脑子里记住？”
他们的知识来自于讨论，
他们能记住讨论的结果。
我们何必要求他们背得滚瓜烂熟？
为何不能让他们轻松学习？
其实他们只需要 Learn to Learning...
你们说，对不对？
Hot Potatoes 总结篇
花了两个星期，都还不敢理直气壮地说：“我已经掌握了Hot Potatoes！”除了因为自己不够努力，回家没有温故知新，还有什么原因？
所谓“一理通，百理明”，其实不管是JMatch、JQuiz、JCross还是JMix，制作的方式还是大同小异。要把练习题做出来，其实一点难度都没有。但是，如何加入一些图案，在小地方显示出你的大智慧，才是真正的难。
练习的背景颜色和图画、字体都是不容忽视的。练习的内容、提问的方式、实用性……一系列的问题都有待考虑。所以说，能做出课件不是什么光荣的事，做出好课件才是学习的最终目的。
因此，对于使用这个软件，我只是个菜鸟，要对别人的课件作评估，指指点点，还是让人有点难为情。
记得：学如逆水行舟，不进则退！
所谓“一理通，百理明”，其实不管是JMatch、JQuiz、JCross还是JMix，制作的方式还是大同小异。要把练习题做出来，其实一点难度都没有。但是，如何加入一些图案，在小地方显示出你的大智慧，才是真正的难。
练习的背景颜色和图画、字体都是不容忽视的。练习的内容、提问的方式、实用性……一系列的问题都有待考虑。所以说，能做出课件不是什么光荣的事，做出好课件才是学习的最终目的。
因此，对于使用这个软件，我只是个菜鸟，要对别人的课件作评估，指指点点，还是让人有点难为情。
记得：学如逆水行舟，不进则退！
2013年3月27日星期三
Hot Potatoes的课件评估
课件评估（一）
这是我从《毛毛的空间》看到的JMatch：
理解文回答问题.htm
https://docs.google.com/file/d/0B-5qr-XaJzMJY3ZnaUJUTm02Znc/edit
评语：
在老师给指示的时候，并没有交代这是有时间限制的。因此当我在慢条斯理地品味着这篇故事时，不知不觉，时间已经过去了。我想，这应该也会是其他学生遇到的问题。
但是，这个练习题有一点是好的，那就是故事很有意思，而且篇幅不会很长，不会让人失去阅读的兴趣。
建议：
如果可以的话，我希望时间可以再延长一点，让学生可以慢慢消化，这才是理解的真正意义。
课件评估（二）
然后，转到《~坚持·坚守~》看到的JMatch：
复句练习
https://docs.google.com/file/d/0B8wE_rRT5qeeMWtUS2hJbXMxYU0/edit
评语：
这位老师给指示的时候，将“配对”当作“点鸳鸯谱”，让学生过一过当月老的“瘾”，做起练习的时候更加用心和开心。唯一的缺点是在评分的时候会出现以下的情况，让人不明所以。我甚至不明白，我到底有没有做错。
建议：
在制作完练习后，或者上载之后，都要试着做一做这个练习。检查一下，以免在储存抑或是上载的过程中发生的差错影响学生的学习。
这是我从《毛毛的空间》看到的JMatch：
理解文回答问题.htm
https://docs.google.com/file/d/0B-5qr-XaJzMJY3ZnaUJUTm02Znc/edit
评语：
在老师给指示的时候，并没有交代这是有时间限制的。因此当我在慢条斯理地品味着这篇故事时，不知不觉，时间已经过去了。我想，这应该也会是其他学生遇到的问题。
但是，这个练习题有一点是好的，那就是故事很有意思，而且篇幅不会很长，不会让人失去阅读的兴趣。
建议：
如果可以的话，我希望时间可以再延长一点，让学生可以慢慢消化，这才是理解的真正意义。
课件评估（二）
然后，转到《~坚持·坚守~》看到的JMatch：
复句练习
https://docs.google.com/file/d/0B8wE_rRT5qeeMWtUS2hJbXMxYU0/edit
评语：
这位老师给指示的时候，将“配对”当作“点鸳鸯谱”，让学生过一过当月老的“瘾”，做起练习的时候更加用心和开心。唯一的缺点是在评分的时候会出现以下的情况，让人不明所以。我甚至不明白，我到底有没有做错。
建议：
在制作完练习后，或者上载之后，都要试着做一做这个练习。检查一下，以免在储存抑或是上载的过程中发生的差错影响学生的学习。
2013年3月11日星期一
2013年3月1日星期五
我读《博客在教学中的作用》
博客(Blog)的主要功能在于三方面：
1.个人知识管理。
2.信息交流平台。
3.叙事反思工具。
其个人知识管理功能使得学习者笔记、学习资料得以保存；叙事反思功能使学习者、教师可以积累学与教的经验，形成个人电子学习档案；信息交流平台功能使得学习小组、师生可以相互交流。因此，“Blog将成为教育中的重要工具”。
博客方式学习，是时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系，同时，通过博客的分享功能，把个体自主 学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。
用博客（Blog）方式组织研究性学习的教学：
1. 教学内容的设计。
2. 教学过程的组织。
3. 教学信息的评价。
在这堂课中，我不难发现，其实蛮多位同学都是第一次写博客。虽然自己平时也有写博客的习惯，但是，却还不敢说已经对博客的功能和操作已经了如指掌。不过既然写博客是我身为教育工作者用以学习、讨论、分享和进步的一大便利工具，那我更应该要更用心地管理这个博客。
~与您共勉之~
1.个人知识管理。
2.信息交流平台。
3.叙事反思工具。
其个人知识管理功能使得学习者笔记、学习资料得以保存；叙事反思功能使学习者、教师可以积累学与教的经验，形成个人电子学习档案；信息交流平台功能使得学习小组、师生可以相互交流。因此，“Blog将成为教育中的重要工具”。
博客方式学习，是时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系，同时，通过博客的分享功能，把个体自主 学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。
用博客（Blog）方式组织研究性学习的教学：
1. 教学内容的设计。
2. 教学过程的组织。
3. 教学信息的评价。
在这堂课中，我不难发现，其实蛮多位同学都是第一次写博客。虽然自己平时也有写博客的习惯，但是，却还不敢说已经对博客的功能和操作已经了如指掌。不过既然写博客是我身为教育工作者用以学习、讨论、分享和进步的一大便利工具，那我更应该要更用心地管理这个博客。
~与您共勉之~
2013年2月27日星期三
资讯爆炸的年代
看了老师《博客在教学中的作用》这篇文章，让我回想起第一次进到班上，学生们孜孜不倦地向我提问的几个问题：“老师，你有facebook吗？”、“老师，你facebook什么名字？”、“老师，你有写部落格？”…… 我才发现，现在的孩子，跟当年的自己果然是两个世界的人。
他们的生活，已经离不开电脑资讯网络了。班上的孩子中，只有一个人是没有面子书账户的。他的朋友提起他时的反应和表情就是：“哇！他啊……不知道什么人来的？竟然没有面子书？！”很明显，在他们的角度看来，没有好好利用这些便利、不上网、不交际的人，才是真正的“怪咖”。因此，要影响他们，让他们放学后还会读的“书”，就是面子书，那么你说，我们怎么可以不好好利用这点，让博客变成教育他们的工具？
若要他们看你的博客，一定要对正他们的胃口：文字要少，因此要做到言简意赅；内容要新颖，有创意、跟得上潮流，那么就绝对能够吸睛了；图画要美、要多，谁叫他们都是视觉享受的动物？如果你一开始就做不到这些要求，那不好意思，他们大多数就会直接把这个窗口关上。除非这位学生（当然只局限于中、小学程度的）是万中选一的好学生，不然我看他们宁可冒着被罚、被扣分的危险，也要和你过不去了。
如果你要问我，要能够符合以上的条件，又要达到预期的教学效果，怎么可能？那么，我看我应该问你一句：你真的以为老师容易做啊？
他们的生活，已经离不开电脑资讯网络了。班上的孩子中，只有一个人是没有面子书账户的。他的朋友提起他时的反应和表情就是：“哇！他啊……不知道什么人来的？竟然没有面子书？！”很明显，在他们的角度看来，没有好好利用这些便利、不上网、不交际的人，才是真正的“怪咖”。因此，要影响他们，让他们放学后还会读的“书”，就是面子书，那么你说，我们怎么可以不好好利用这点，让博客变成教育他们的工具？
不过，若你看这些小瓜的学业成绩不是很好，你就以为可以敷衍塞责，那就大错特错了。就像某一位老师对我说过的话：“学生是狐狸，老师就要当老狐狸，不然就会被吃得死死。”
这是一个资讯爆炸的时代，网上的东西太多、太精彩，他们对于自己要去看要去阅读的东西，都要经过精挑细选，才不会“浪费时间”（对此，他们跟我们的看法有点出入）。
若要他们看你的博客，一定要对正他们的胃口：文字要少，因此要做到言简意赅；内容要新颖，有创意、跟得上潮流，那么就绝对能够吸睛了；图画要美、要多，谁叫他们都是视觉享受的动物？如果你一开始就做不到这些要求，那不好意思，他们大多数就会直接把这个窗口关上。除非这位学生（当然只局限于中、小学程度的）是万中选一的好学生，不然我看他们宁可冒着被罚、被扣分的危险，也要和你过不去了。
如果你要问我，要能够符合以上的条件，又要达到预期的教学效果，怎么可能？那么，我看我应该问你一句：你真的以为老师容易做啊？
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